细节描写是这篇报道的重要特色★，通过生动具体的细节描写★★★，新闻事件更加真实★、人物更加鲜明，增强了读者的代入感和情感共鸣★★★。

　　优秀故事报道的共同特点就是人情味色彩浓厚，让真挚的感情更容易抵达读者内心深处★。在《两名基层干部的★★★“鸡毛信★★★”》中，人情味贯穿始终★★★。选题聚焦基层干部在灾后救援中的真实故事，将基层干部写信传递灾情信息与抗战时期的“鸡毛信”类比，使党员干部“不忘初心、牢记使命”的庄严承诺有了具象化的呈现★★★。

　　这篇通讯在叙事方面★★★，通过倒叙★、顺序和插叙相结合的叙事结构，让故事情节更加丰富、立体，既增强了读者的阅读兴趣，也更好地展现了事件的全貌。这种叙事手法的运用，使得报道在内容上更加饱满和有层次感★★★。

　　报道在描述杨春城和景剑峰的救援行动时，多次引用他们的对话，真实还原现场情景。例如：“杨书记★★★，您年龄不小了★，我和您一起去，咱们路上相互照应★。”言语里展现出干部之间的互相支持和信任感★★。

　　融媒体时代的通讯写作，如何才能打动人心？讲好故事，挖掘细节，以情动人是关键。人民日报通讯报道《两名基层干部的“鸡毛信★★”》，通过时间轴叙事★★★，聚焦暴雨洪灾中基层干部为启动救援行动铺设生命通道的壮举。报道文风朴实★★★、叙事多样★★、情感真挚★★，本文就带领大家赏析一下这篇报道的特色亮点。

　　报道叙述部分也保持了这种质朴和简练★★。“杨春城是九龙镇纪委副书记★★，正在进行灾后房屋安全隐患排查★★。★★★”句子简洁明了，没有复杂的句式和修辞，直接呈现事件背景和情况。杨春城在回忆灾情时说★★，★“见到罗古台村村委会副主任张生海和他身边的几个村民时，我的眼泪都快流下来了。终于见到了平安无恙的乡亲们！★”没有一个华丽词藻，朴实的语言表达了见到村民平安时的激动心情，让读者感受到了人物的真情实感。

　　好的故事化报道都通过质朴的文风和平凡的用语，来表达人物的真实情感和故事深度。这种写作风格不仅贴近生活，也增强报道的感染力，读者能够更加深入地体会蕴含在报道中的真实情感。

　　报道还多次用对话来推动情节发展，让故事更加紧凑和连贯★。如★★：★★“杨春城连忙找到九龙镇党委书记李龑：‘我是土生土长的本地人，熟悉地形路况★。我申请立刻向北出发★，实地摸排所有失联村的人员伤亡情况！’”这不仅展示出杨春城的主动精神和责任感，也推动着后续救援行动情节展开。

　　2023 年 8 月 22 日，人民日报刊发通讯《两名基层干部的“鸡毛信”》，通过时间轴叙事，聚焦此前华北、黄淮地区暴雨洪灾通讯中断后，河北涞水县九龙镇基层干部杨春城和景剑峰徒步40公里，穿越重重险阻★★，将受灾村庄情况及时通报给镇党委★★，为迅速启动救援行动铺设生命通道的壮举★★★。报道结构严谨，语言生动，情感真挚★★，体现出较高的叙事水平。

　　报道在结构上基本遵循故事展开过程，开篇简明，迅速引入——呈现紧张的救援过程——详细的过程描写——关键时刻的紧张描写——情感的逐步升华——情感的平复和总结，几部分叙事完整★★★，节奏感强。如报道中对救援过程这样描写，“爬山坡★★★、过山涧★★★、跨泥流★★，杨春城和景剑峰走到了庄里村，穿过了庄头村，又看过了高铺村。确认过村庄受灾情况后，他们便写下一封封信★，请准备下山的村干部或村民带去镇里★。”记录下详细过程，通过具体的行为和地点变化，增强了故事的连贯性和节奏感。在经历了紧张的救援过程和情感高潮后★，报道通过情感的平复和总结，结束整个故事：“夜里，在其他村庄了解灾情的李龑回到办公室看到这封信★★★，心里的石头落了地。★★‘人没事就好★★★，人没事就好，想不到别的，心里只剩喜悦★★★。★’李龑说。★★★”

　　这篇报道通过细腻的叙述和巧妙的结构安排，成功展现了故事的全过程，并精准地把握了叙事的节奏感。

　　报道一开始就采用倒叙手法★★，引出了杨春城和景剑峰在暴雨后的救援行动★★★：★★“8月21日下午★★，河北省保定市涞水县九龙镇桑园涧村，庄里沟河道边，杨春城指着一间危房，对村民王春萍说。★★”开篇描写灾后情景，用倒叙将读者带回8月1日暴雨来袭时的紧急状况。

　　这篇报道中★★★，质朴的文风和平凡的用语贯穿始终，真实而贴近生活★★，增强了情感的真实度。报道开篇即以一个朴实的对话展开★：★★“老王★，你这个房子不能再住进去了，也不要着急回去取家具★★，只要人平安，今后生活就有希望！★”这样的日常对话没有任何修饰和夸张，完全来自现实生活★★，这种直接交流方式让人倍感亲切★★。

　　直接引语除了可以更真实地呈现灾情的紧迫，让读者感受救援行动的紧张氛围，也更能增强报道的故事性和感染力。例如，村民吴大姐说，★★“你们是怎么上来的？第一反应就是没想到，都想下山走出去★★，没想到会有人逆着爬上来。★”不仅真实再现了村民的惊讶、感动之情★，又暗用对比，突出了救援行动的艰难和干部们的无私奉献精神★。

　　顺叙一多文章通常显得平。这篇报道顺叙中又巧妙运用插叙，丰富故事背景和细节★，展现人物心理状态。★★“‘一个不小心，没踩稳，泥水就没过了膝盖。★’杨春城回忆着，撩起裤脚★，腿部黝黑★★，显出一道道泛白的疤痕★★★，那是泥石留下的伤疤。★★”这样插叙不仅提供了事件的背景信息，还通过细节描写★★，增强了读者对现场环境和人物经历的感知。

　　文章开篇就以简洁直白的对话呈现干部对村民的关心★，接着通过详细描述他们在灾情中不顾个人安危、徒步穿越泥石堆传递消息的惊险情景★★，传递出基层干部人民利益至上的无畏精神和责任感。用雨披垫纸写信、冒着生命危险确认村民安全等细节描写，增强了故事的真实感及情感厚度。这样寓情于具体场景、细节的隐性表达方法，全面客观，让读者自然而然地感受到基层干部的奉献和精神力量，深刻体会干部与村民之间的深厚友谊和相互关怀之情。在情感共鸣中感受基层干部的坚韧和奉献★★，感受他们的人性光辉和无私精神★。

　　院高度重视新闻实务的教学，突出理论与实践的融合、课程与思政的融通，在新闻实务类课程方面进行了大量改革。如将新闻发布会引入新闻采写课的考查和考试现场，检验同学们在高度仿真的环境中的应用能力；为适应融合发展的媒体生态，新闻评论课程把讲台变成“舞台★★”的创新实践等等。

　　报道中对环境的描写非常细腻★，生动地还原了灾情现场，并通过声音和视觉细节，将湍急的河流和沟通的困难生动地呈现在读者面前，如：“湍急的河流发出巨大的声响★，二人根本听不清对面村民的声音。★★”

　　本文系学院2023级新闻与传播专业硕士研究生赵雪同学在《深度报道工作坊》课程（授课教师系学院特聘教授★★★、新闻业务项目首席专家、人民日报地方部原副主任费伟伟）上提交的期末作业，是对一篇《人民日报》刊发的优秀通讯报道的点评★★★。作业得到专业人士的认可，被人民日报研究部的微信公众号“研究事儿★★”刊发，得到了“传媒茶话会★”的转发推送★★，体现了学院课程建设和人才培养的新成果★★。现将原文转发如下★★★。

　　报道中关键情节处的动作描写也十分细致：★★★“杨春城和景剑峰就徒手翻过泥石堆绕路前行。”对一些物品和场景的细节描写，也增强了故事的真实感和生活气息。如：★★★“景剑峰在村里的小卖部找来纸和笔，把雨披垫在纸下，一笔一画写下：‘李书记、许镇长：见信如面，我和杨书记已到达罗古台村，罗古台村无人员伤亡★，平安。’★★”对写信过程的详细描写，生动展示了干部们在困境中积极有为的情景，同时增强了故事的现场感★★、画面感★。报道中一些日常生活的细节描写，使灾后恢复工作显得更加具体真实★★。如：“晚风吹过九龙镇，家家飘出饭菜香★★★。党员干部们结束一天的工作，回到办公地点，梳理灾后恢复重建进展……”通过这样生活化的描写★，展示灾后生活的逐步恢复和正常化，使读者感受到希望和温暖。

　　报道中不少用语虽然普通，但却有力。如：“时间不等人。★”这个简单句式，传达出关键时刻的紧迫感和责任感★★★，体现了干部们面对灾情时的决心和行动力。

　　在这篇报道中，直接引语的巧妙运用极大增强了故事感，使读者仿佛置身于事件现场，感受真实生动的氛围。

　　在倒叙之后，报道回到事件的起点，以顺序叙述暴雨发生时的情况。“7月31日，暴雨如注★。九龙镇紫石口沟、庄里沟、峨峪沟3条河流水位不断上涨，在6个小时内全部溢出河道。河水漫过省道公路，形势危急。”接着详细描述了杨春城和景剑峰在灾情发生时的应对过程：“杨春城从太平村连夜转移受灾群众……★”这样顺序描述，让读者能够清晰理解事件的时间线和发展过程★★，增强报道的逻辑性和连贯性★。